Pedaqoji psixologiya (dərslik)

AMEA-nın müxbir üzvü, psixologiya elmləri doktoru, professor Bəxtiyar Əliyev, Psixologiya elmləri doktoru, professor Kamilə Əliyeva, Psixologiya üzrə fəlsəfə doktoru Rəşid Cabbarovun Pedaqoji psixologiya adlı kitabı nəşr olunmuşdur.
Pedaqoji psixologiyaya həsr olunmuş dərslikdə pedaqoji psixologiyanın bütün sahələri geniş şəkildə əhatə olunmuşdur. Oxucuların diqqətinə çatdırılanbu dərsliyin yazılmasında başlıca məqsəd təhsildə bir sıra məsələlərin, o, cümlədən pedaqoji prosesdə müəllim hazırlığı, dərs situasiyaları, müəllim – şagird münasibətlərinin psixoloji problemləri, şagirdlərin özünügerçəkləşdirməsi məsələləri, onların psixoloji sağlamlığı və s. kimi problemlərin həllində pedaqoq və müəllimlərə yardımçı olmaqdır.
Dərslikdə pedaqoji psixologiyanın yeni nailiyətlərindən istifadə sayəsində pedaqoji fəaliyyətin psixoloji məsələləri, eləcə də təhsilimizdə meydana çıxan bir sıra problemlərin həll yollarının şərh olunmasına çalışılmışdır.
Azərbaycan psixologiya elminə mühüm tövhə olan bu dərslik təhsil problemləri, pedaqoji fəaliyyət və təhsilin metodoloji problemləri ilə məşğul olan, maraqlanan elmi işçilər, müəllimlər, tələbələr və tədqiqatçılar üçün faydalı olacaqdır.
MÜNDƏRİCAT
Ön söz
I FƏSİL. PEDAQOJİ PSİXOLOGİYANIN PREDMETİ VƏ VƏZİFƏLƏRİ
1.1.Pedaqoji psixologiyanın predmet və vəzifələri
1.2. Pedaqoji psixologiyanın tədqiqat metodları
1.3. Pedaqoji psixologiyanın inkişaf tarixi
1.4. Pedaqoji psixologiyanın başqa elmlərlə əlaqəsi
II FƏSİL. TƏLİM PSİXOLOGİYASI
2.1.Təlimin psixoloji mahiyyəti
2.2. Təlim və psixi inkişaf
2.3. Təlim nəzəriyyələri
2.4. Təlimin proqramlaşdırılmasının əsasları
2.5. Təlimdə fərdi və differensial yanaşma
2.6. Təlim və öyrənmə
2.7.Öyrənmənin tipləri
2.8. Mənimsəmə və onun psixoloji komponentləri
2.9.Bilik, bacarıq və vərdişlərin mənimsənilməsi
2.10. Təlimin tipləri və ümumtəhsil bacarıqlarının formalaşdırılması
2.11. Təlim situasiyaları və dərs
2.12.Dərs situasiyalarının təhlili
2.13. Müasir dərs və şagirdlərin emosional vəziyyətinin psixoloji məsələləri
III FƏSİL. TƏRBİYƏNİN PSİXOLOGİYASI
3.1.Tərbiyənin psixoloji mexanizmi və məqsədləri
3.2.Tərbiyəvi təsir metodları
3.3. Tərbiyənin əsas sosail institutları
IV FƏSİL. TƏHSİL SUBYEKTLƏR VƏ ONLARIN FƏALİYYƏTİNİN PSİXOLOJİ MƏQAMLARI
4.1.Təhsilin məzmunun formalaşdırılması məsələləri
4.2. Təhsilin təşkilinin psixoloji məsələləri
4.3. Təhsilə şəxsiyyət yanaşmasının psixoloji məsələləri
4.4. Təhsildə şəxsiyyətin özünügerçəkləşdirməsi məsələləri
V FƏSİL. MÜƏLLİM TƏLİM FƏALİYYƏTİNİN SUBYEKTİ KİMİ
5.1.Pedaqoji fəaliyyətin psixologiyası
5.2. Pedaqoji fəaliyyətin üsulları
5.3. Müəllimin dərsə hazırlığının psixoloji məsələləri
5.4. Müəllimin peşakarlığının meyyaraları və səviyyələri
5.5.Təlimdə qiymətləndirmə
5.6.Müəllim pedaqoji fəaliyyətin subyekti kimi
5.7.Şagirdlərin özünügerçəkləşdirməsində müəllim hazırlığının rolu
VI FƏSİL. PEDAQOJİ ÜNSİYYƏTİN PSİXOLOGİYASI
6.1.Pedaqoji ünsiyyətin ümumi səciyyəsi və spesifikası
6.2. Pedaqoji ünsiyyətin mərhələləri
6.3. Pedaqoji ünsiyyətin üslubları və pedaqoji ünsiyyətdə ortaya çıxan çətinliklərin aradan qaldırılması yolları
VII FƏSİL. PEDAQOJİ FƏALİYYƏTDƏ KONFLİKTLƏR
7.1.Pedaqoji konfliktlər anlayışı: səbəbləri və növləri
7.2.Kiçik məktəbli yaş dövründə baş verən konfliktlər
7.3.Yeniyetməlik yaş dövründə baş verən konfliktlər
7.4.Böyük məktəbli yaş dövründə baş verən konfliktlər
7.5.Pedaqoji konfliktin aradan qaldırılması yolları
VIII FƏSİL. MƏKTƏBDƏ PSİXOLOJİ XİDMƏT VƏ TƏLİMİN OPTİMALLAŞDIRILMASI YOLLARI
8.1.Məktəbdə psixoloji xidmətin əsasları
8.2.Məktəb psixoloqunun kiçik məktəblilərlə, yeniyetmələrlə və yuxarı sinif şagirdləri ilə işinin əsas istiqamətləri
8.3.Təhsildə psixoloji sağlamlıq problemi
8.4. Təhsildə imtahan stressi və onun korreksiyası yolları
8.5. Təhsildə sosial – psixoloji treninqlərin tətbiqinin nəzəri və metodoloji prinsipləri
Tövsiyyə edilən ədəbiyyat